第36章 黑风军突击战十一

    杨杰曾在同学学生聚餐会上训话，他说：“日本对中国之侵略野心，益更积极而不可抑制。租界领馆遍布沿海及腹心内地，浪人间谍横行大陆，而我国人醉生梦死，毫不觉醒，军阀割据，政治腐败，而帝国主义经济及买办阶级，形成为虎作伥之吸血鬼魔……我等毕业返国，应本‘五四’运动之伟大精神，唤醒同胞，促进统一，以抗拒深入腹心、永无止境之强大敌人。”

    杨杰深感自己的军事知识还很欠缺。在对学生寄予厚望的同时，杨杰也为自己制定了目标：报考日本陆军大学，学习更深的军事理论。当时，日本政府对陆军大学考生的资格有严格的限制，其中一条是军衔必须在中尉至中校之间才能报考。而杨杰此时已是中将军衔，不符合报考条件。他毅然放弃陆军中将的头衔，以中校军衔入日本陆军大学十五期深造。

    在日本陆军大学学习的4年中，杨杰如饥似渴地学习中外战争史及有关历史、地理、战略、战术等方面知识，军事理论水平有了很大提高，深得校方欣赏。当时，日本陆军大学经常让学员指挥海陆空军演习，以训练和考察学员的军事指挥能力。在一次演习中，杨杰被选为统帅。他指挥演习得心应手，并有独特创新，得到日本天皇的赞赏，并赐予军刀。根据当时日本军部的规定，陆军大学毕业生前三名才能得到日本天皇亲自赐刀，日本军人向来以此为殊荣，杨杰也因此赢得了“天才将军”的美誉。天皇还特意让人测量了他的脑袋，果真比一般人大一号。

    还有一次，法国著名军事家约瑟夫·霞飞元帅到该校参观时，杨杰被学校选为接受咨询的学员之一。在与霞飞元帅的交谈过程中，杨杰旁征博引，提出了自己独到的军事见解。霞飞元帅听后对学校的负责人说：“此人将必成东亚杰出军事人才”。1924年冬，杨杰以优异的成绩从日本陆军大学毕业。回到了魂牵梦萦的祖国。开启了传奇的军旅生活，这里就不说了，说一说杨杰其他比较让杨立民感兴趣的事，也是影响改变杨立民命运的事情！

    杨杰为国民党中央执行委员，12月任陆军大学校长，1932年1月任军事委员会参谋次长兼陆军大学校长，杨杰将军不仅有着杰出的军事指挥才能，也是卓越的军事理论家和教育家。他长期从事军事理论研究和军事教育工作，在创造中国的战略战术理论方面颇有建树，在改造中国军队，提高其战斗力方面提出了许多重要的方略，他长期担任陆军大学的领导工作，为国家培养了大量军事人才，在抗日战争中发挥了巨大作用。他注重对学员加强品德、人格教育，强调中国的一代军人要具有强烈的爱国主义思想。

    杨杰任军事考察团团长赴欧洲考察军事，此后近一年的时间里，杨杰到德、法、苏等29个国家进行军事考察，在苏联，斯大林多次接见他，称他为“战略专家”。对他写的《蒙古骑兵之性质及使用方法》赞赏不已。在英国，他在与国防大臣谈论第一次世界大战前后的情况时，国防大臣以一份伪造的国防计划来试探杨杰的军事才能。杨杰稍加考虑后，说这份国防计划不可能是真的，并提出了修改意见，结果与英国真的国防计划大同小异。国防大臣对此甚为惊讶，赞叹他为“军学泰斗”。从此，他的军事、外交才能也闻名于世。他回国后写成著名的《欧洲各国军事考察报告》。要蒋光头立即加强重工业建设，进行以国防工业为重心的计划，克服依赖外国武器的缺点，否则世界战端一开，各国自顾不暇，敌军封锁我海岸，到时虽以万金，不能求御敌之武器。但蒋委员长没有采纳他的意见！

    他任航空委员会主任时，检查新买的几架飞机，发觉是用报废飞机改装的，他向蒋委员长告状，但由于飞机是宋美菱和孔祥熙买的，蒋介石避而不作处理，他只好辞去航空委员会的职务。后来，宋美菱联合陈果夫兄弟和何应钦控告他贪污南京国防工事公款，蒋将城塞军需处长和副处长枪毙，他的城塞组长和代总参谋长的职务也就跟着撤销。

    1935年1月兼陆军大学教育长，杨杰按日本陆军大学校的教育、管理方法来教育学员。按日本的二级学制，士官学校（相当于中国黄埔陆军军官学校）负责养成教育，把一个普通中学毕业生或部队选考的军曹(中土)通过士官候补生的教育训练，培养成为一个够格的军官。举凡一个中、下级军官应具备的战术、兵器、兵制、筑城、地形等军事知识，“忠军爱国”的思想，军官仪表及作风，都应达到一定的水平，才能毕业当军官。陆军大学则为深造一般军官成为高级统帅和参谋的陆军最高军事学府。凡经历过二年主队职(连、营长)的军官都可投考。除笔试军事学、普通科学。外国语外，还口试多种常识，观察应考者的应对进退，语言仪态，日本陆军大学学员在校三年，三年一考，因年龄限制，一般军官终身只能考二次。陆大毕业学员不愁不升到将军。因此日本陆大毕业学员很自负，表现得举止雍容，气宇轩昂。所以学员在校不编队，没有队列管理。学员在校功课完毕，即各自回家。图上战术及各种作业，都可带回家作。杨杰主持中国陆大，也只讲求学术，不作队列管理。他认为政治教育、纪律、作风、仪态等都应在养成教育时完成，陆大的任务是高级统帅及优秀参谋的学术品德修养。应使学员自重、自己约束自己，而不被动地遵守纪律。他经常讲日本陆大那一套，要求学员自治，选举一学员长自行管理，他是要学员自内心地自重、以养成统帅人格。

    杨杰注重应用战术，他主张第一、二学年由中外教官重点教授战术，他说：师战术打好基础，则军战术、大军战术可得心应手。事半功倍。有一年春季现地战术，杨杰老师亲自指导。他结构的想定是：装备较蓝军优势三倍的红军由连云港登陆，其先一个师击破数量优势而装备优势的蓝军，不顾后方有蓝军部队的袭扰，经淮阴、扬州进至镇江对岸瓜州地区，得知镇江敌军薄弱、敌一个骑兵旅正经淮阳南下，己方的后续兵团须两天后才能到达，问师长为何决心。学员的答案多是就地固守，或待敌骑兵到达而击破之，他拿出原案是渡江攻占镇江、构成桥头堡阵地等待后续兵团到达，再向南京进攻。有人说：这就是他在日本陆军大学毕业时邮前战术想定和答案的翻版。不管是不是，构想确实是巧妙的。

    正是杨杰的这种操作，才使杨立民在前世之旅中，战无不胜，最终覆灭仇敌，报了自己大仇！为自己兄弟讨回了公道！也正是杨立民深入研究杨杰的事迹，才有了杨立民的这一身本领！也许许多人对于历史都是当故事来听，但是杨立民确实深入骨髓，找到精华！

    杨杰认为指挥员和参谋驰骋疆场，离不开马，所以他要学员，三年都练骑术。他还认为现代战争已机械化，要求学员都能驾驶摩托和汽车，可惜我们因经费无着，未能实现。他认为现代战争立体化，指挥员和参谋必须了解空军战术，必须空中侦察，空中指挥，所以陆大第十期毕业，他选送三人去学空中侦察。1936年两广反蒋，他利用双方态势及日本进窥华北的情况，作成想定，要求研究员们以蒋军指挥员身份作答案，学员的答案都是进军韶关，南下截断两广联络。他拿出原案是：大军压韶关，以强邻窥视为理由，谋求政治解决，他讲评时说：如果军事解决，不是两广胜，也不是中央胜，而是日本胜了。学员从心坎里佩服他的远见和谋国忠贞。